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언어병리학을 공부하던 학생때에는 제가 배운 많은 지식이 언어치료로 바로 직결될 수 있게 많은 지식과 경험이 활용되어야 한다는 생각이었습니다. 그러나 경력 15년이 넘는 현재에는, 두루뭉술하게 많은 활동들을 하기보다는 각 대상자가 지닌 언어 및 말 장애가 가진 핵심적 요소를 정확히 파악하여 이를 집중적으로 접근하고 정확히 파악하여 그에 맞게 언어적 접근을 모색하는게 중요하다고 생각합니다.실생활에서 언어적 향상이 직결될 수 있도록 유연하고 창의적으로 접근하여 대상자가 언어학습 혹은 의사소통에서 바로 적용할 수 있도록 하는게 언어치료의 주된 목적이라고 생각합니다.

학령전기의 미취학 아동 및 영유아 아동기에는 말 과 언어 영역이분리되기 어렵고 두 영역이 함께 성장하고 발달하기 때문에 실지 의사소통에서 언어적인 교류나 언어적 상호작용 능력을 높이고 자극을 주는 것이 핵심입니다. 이를 위해 부모와의 공조 및 가정에서의 언어적 자극을 위한 교육적 방향을 함께 모색하고 상담하는 것이 아동의 언어치료 진행 못지않게 중요하다고 생각합니다. 실지로 이러한 부모와의 공유로 인해 아동들이 눈에 띄게 향상을 보입니다. 학령기 혹은 학령기 이후의 대상자들은 언어능력이 추상화 능력 및 추론 능력과 함께 발전하기 때문에 이러한 내용이 활동이 포함된 집중적인 언어활동을 진행하고 있으며 그로 인해 언어치료에 투자한 시간 만큼 정직하게 향상을 보입니다. 말더듬, 조음 등과 같은 말장애는 철저히 말의 영역에서 다루어져 실질적인소통시 적용되고 향상될 수 있도록 대상자 의 생활과 경험을 적극 반영하여 진행하고 있으며 그밖의 언어능력의 지체인 경우 다양한 언어적 활동(문해, 이야기문법, 문장 구조 능력, 화용언어활동 등)을 통해 아동이 최소한의 집중력만 발휘해준다면 점차적인 눈에 띄는 향상을 보일 수 있으며 실제로 통계적으로 말 영역보다는 언어영역에서 더 두드러진 향상을 보이기도 합니다. 집중적인 언어적 활동이 이루어진다면 말 영역과 언어 영역 모두 정직하게 발전을 보일 수 밖에 없는 것이 언어치료의 본질이기 때문입니다.